Penerapan Metode Bernyanyi untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Reseptif dan Produktif Anak Kelas B di RA Al - Husainiyah
DOI:
https://doi.org/10.54180/joeces.v5i2.663Keywords:
metode bernyanyi, keterampilan berbahasa reseptif, keterampilan berbahasa produktif, anak usia diniAbstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbahasa reseptif dan produktif anak usia dini melalui penerapan metode bernyanyi di kelas B RA Al-Husainiyah. Keterampilan berbahasa reseptif mencakup kemampuan mendengarkan dan memahami, sedangkan keterampilan produktif meliputi kemampuan berbicara dan mengekspresikan gagasan. Berdasarkan hasil observasi awal, kemampuan berbahasa anak masih rendah, ditandai dengan kesulitan memahami instruksi dan kurangnya keberanian berbicara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan Taggart yang terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 26 anak kelas B di RA Al-Husainiyah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan unjuk kerja anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode bernyanyi dapat meningkatkan kemampuan berbahasa reseptif dan produktif anak. Pada pra-siklus, hanya 30% anak yang memenuhi indikator keterampilan bahasa, meningkat menjadi 60% pada siklus I, dan mencapai lebih dari 85% pada siklus II. Kegiatan bernyanyi terbukti efektif menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, meningkatkan konsentrasi, memperkaya kosakata, memperjelas pelafalan, serta menumbuhkan kepercayaan diri anak dalam berkomunikasi.
Abstract
This research aims to improve the receptive and productive language skills of early childhood through the application of singing methods in class B at RA Al-Husainiyah. Receptive language skills include listening and comprehension, while productive skills include speaking and expressing ideas. Based on initial observations, the children's language skills were still low, as indicated by their difficulty in understanding instructions and their lack of confidence in speaking. This study used a descriptive qualitative approach with a Kemmis and Taggart Classroom Action Research (CAR) model consisting of four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 26 children in class B at RA Al-Husainiyah. Data were collected through observation, interviews, documentation, and children's work samples. The results showed that the application of the singing method could improve children's receptive and productive language skills. In the pre-cycle, only 30% of children met the language skill indicators, increasing to 60% in cycle I, and reaching more than 85% in cycle II. Singing activities proved to be effective in creating a pleasant learning atmosphere, increasing concentration, enriching vocabulary, clarifying pronunciation, and fostering children's confidence in communication.
References
Adimsyah, F. A., Fauzi, A., & Rofiq, M. H. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dakon Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik. Chalim Journal of Teaching and Learning, 3(1), 28–34.
Adini, A. L. (2016). Kemampuan Bahasa Reseptif Anak Kelompok A Gugus V Kecamatan Berbah Tahun 2016. Pendidikan Guru PAUD S-1, 5(6), 600–611.
Amalia, E. R. (2019). Meningkatkan perkembangan bahasa anak usia dini dengan metode bercerita.
Anggraini, N. (2021). Peranan orang tua dalam perkembangan bahasa anak usia dini. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, 7(1), 43–54.
Anggraini, W. (2011). Keterlambatan bicara (speech delay) pada anak (studi kasus anak usia 5 tahun). Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Anwar, 2016. Kemampuan Bernyanyi Anak Usia 4-5 Tahun Di Taman KanakKanak Kelurahan Magersari Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Fatmawati, R., Sulaeman, O., & Pramanik, N. D. (2020). Pengaruh Penggunaan Metode Bernyanyi Terhadap Kemampuan Mengingat Lambang Bilangan Pada Anak. WALADUNA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 79–94.
Fitriana, T. R., & Yusuf, M. (2024). Faktor Dominan Yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Di Indonesia: Systemic Literature Review. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 63–74.
Hakim, M. N., & Saryulis, M. (2023). Implementasi Supervisi Akademik Dalam Merespon Kebutuhan Peserta Didik Di Sma Negeri 1 Puri Mojokerto. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 2(1), 1–9.
Hanum, A. N., & Yuwono, H. (2016). Pengaruh bernyanyi terhadap kemampuan kognitif anak kelompok b di tk anggrek saribumi wates pringsewu lampung tahun ajaran 2015/2016. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hidayah, N., & Abidin, M. (2023). Penerapan Metode Bernyanyi dalam Meningkatkan Penguasaan Mufradat Bahasa Arab. Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Bahasa Arab, 5(2), 66–73.
Idhayani, N. (2024). Penggunaan Metode Bernyanyi dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak. Ta’rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 5(4), 1–8.
Jamaris, Martini . (2015). Tahap-tahap Perkembangan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta.
Masitoh. 2015.Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Penerbit Indeks.
Khasanah, N. (2016). Pengaruh Metode Bercerita terhadap Kemampuan Bahasa Reseptif pada Anak Kelompok B TK PERTIWI II Metuk Mojosongo Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Khosibah, S. A., & Dimyati, D. (2021). Bahasa reseptif anak usia 3-6 tahun di indonesia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1860–1869.
Martina, N. F. N. (2017). HAMBATAN BERBAHASA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI “BINAANAK BANGSA” PONTIANAK. Kandai, 10(1), 28–40.
Mukhtar, L. (2013). Orientasi baru pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Muliawan, J. U. (45 C.E.). Model Pembelajaran Spektakuler. cetakan I Yogya: karta: Ar-Ruzz Media.
Murni, D., & Hente, A. (2020). Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Metode Bernyanyi di Kelompok B TK Al-Khairaat Poi. ECEIJ (Early Childhood Education Indonesian Journal), 3(2), 31–40.
Musfiroh,Takdiroatun. (2015). Tahap-tahap Perkembangan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta.
Nazihah, W., & Mujiyanto, G. (2020). Relevansi Faktor Psikolinguistik dengan Keterampilan Berbicara pada Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Produktif. Logat: Jurnal Bahasa Indonesia Dan Pembelajaran, 7(1), 67–84.
Nikmah, K. (2017). Penggunaan Teknik Bernyanyi untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab pada Anak Usia Dini. Dar El-Ilmi: Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan, Dan Humaniora, 4(2), 173–187.
Ningsih, R. W., Shaleha, K., Isnaningsih, A., Anggia, D., & Farida, N. (2023). Pengaruh Aplikasi Speech Act berbasis Android Terhadap Kemampuan Bahasa pada Anak Speech Delay. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas (BRUE), 9(2).
Nursalsabila, R. (2023). Pengaruh Iringan Musik Gitar Terhadap Kecerdasan Musikal Anak Usia Dini: Penelitian di TK IT Mutiara Hati Baleendah Kab. Bandung. Journal of Islamic Early Childhood Education (JOIECE): PIAUD-Ku, 2(1), 31–42.
Permendikbud. (2014). Standar Nasional Penilian PAUD No. 137. Menteri Kesehatan Republik Indonesia Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia.
Ridwan, R., & Awaluddin, A. F. (2019). Penerapan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Raodhatul Athfal. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 56–67.
Rismayana, G. A. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf abjad pada anak usia dini melalui media Alphabeth Match Board: Penelitian tindakan kelas di kelompok A1 RA Bina Ilmu Anak Shaleh Ciwastra Bandung. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Rita, D. (2022). Peningkatan keterampilan berbahasa Inggris menggunakan gallery exhibition project dalam pembelajaran bahasa Inggris pada topik report text. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), 96–120.
Sa’diatunnisah, I., & Intiana, S. R. H. (n.d.). Analisis Keterampilan Berbahasa Produktif Siswa Kelas VII di SMPN 5 Mataram Tahun Pembelajaran 2023/2024.
Saguni, F. (2013). Efektivitas metode problem based learning, cooperative learning tipe jigsaw, dan ceramah sebagai problem solving dalam matakuliah perencanaan pembelajaran. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 2.
Sanulita, H., Lestari, S. A., Syarmila, S., Yustina, I., Atika, A., Nurillah, S., Iqbal, M., Elofhia, L., & Annisa, A. (2024). Keterampilan Berbahasa Reseptif: Teori dan Pengajarannya. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Setiani, L., & Rochmiyati, S. (2025). PEMBELAJARAN IKLAN JASA BERBASIS PJBL UNTUK MENINGKATKAN JIWA KEWIRAUSAHAAN DAN KETERAMPILAN BERBAHASA SISWA SMPN 4 BANGUNTAPAN. Bahtera Indonesia; Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia, 10(1), 138–149.
Sinaga, T. (2018). Dasar-Dasar Teknik Bernyanyi Opera. Gondang, 2(2), 79–89.
Susilawati, S. (2014). Penerapan Metoda Bernyanyi Dalam Meningkatkan Kecerdasan Berbahasa Pada Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Deskriptif tentang Penerapan Metoda bernyanyi di PAUD Al Azhar Syfa Budi Parahyangan). EMPOWERMENT: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, 3(2), 141–151.
Tajiah, J., & Windarsih, C. A. (2020). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini Dengan Metode Bernyanyi Pada Kelompok A di TK Al-Muawanah. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 3(5), 481–487.
Tarlam, A., & Komarudin, O. (2024). UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN BAHASA MELALUI METODE BERNYANYI LAGU ANAK-ANAK PADA ANAK KELOMPOK A DI PAUD AL-HASAN PURWADADI SUBANG. JUPIDA: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Miftahul Huda, 1(2), 81–96.
Ulfa, S. M., Quthny, A. Y. A., & Badruttamam, C. A. (2023). Efektivitas Penggunaan Metode Bernyanyi Dalam Mengingat Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits Di MI Zainul Anwar Alassumur. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(2), 645–653.
