Peran Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini: Studi Kasus di SPS Kamboja 47 Sukowono
Keywords:
peran guru, keterampilan sosial, PAUD nonformal (SPS)Abstract
Keterampilan sosial pada anak usia dini adalah fondasi bagi keberhasilan akademik dan adaptasi sosial mereka di masa depan. Namun, di tengah arus digitalisasi, pengembangan keterampilan ini kerap terabaikan, terutama di PAUD nonformal (SPS). Guru menjadi kunci, bukan hanya sebagai penyampai materi, tetapi juga sebagai teladan yang membentuk perilaku sosial anak melalui interaksi sehari-hari. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia dini, menganalisis dampaknya, serta mengidentifikasi hambatan yang dihadapi di SPS Kamboja 47 Sukowono. Menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan aktif melalui keteladanan, pembiasaan perilaku positif, pendekatan dialogis, dan kegiatan kelompok terstruktur. Dampak peran ini terlihat dari peningkatan rasa percaya diri, kemampuan berbagi, kerja sama, komunikasi, dan empati anak, baik di sekolah maupun di rumah. Meski demikian, guru menghadapi hambatan berupa perbedaan karakter anak, keterbatasan sarana, dan keterlibatan orang tua yang belum merata. Penelitian ini menegaskan perlunya strategi adaptif, penguatan fasilitas, dan kemitraan sekolah dan keluarga untuk memastikan pengembangan keterampilan sosial anak berjalan konsisten dan berkelanjutan. Temuan ini memberikan kontribusi penting bagi penguatan praktik pembelajaran sosial-emosional di PAUD nonformal, khususnya di konteks pendidikan anak usia dini.
References
Astana, Astri Chintya, Trifena Ruth Clara, and Dharmika Pranidhi. 2023. “Peran Self Efficacy Guru Anak Usia Dini.” Education Achievement: Journal of Science and Research 85–92.
Bandura, Albert. 1977. “Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change.” Psychological Review 84(2):191.
Bierman, Karen L., Janet A. Welsh, Cristin M. Hall, Linda N. Jacobson, David L. Lee, and Damon E. Jones. 2023. “Efficacy of the Fast Track Friendship Group Program for Peer-Rejected Children: A Randomized-Controlled Trial.” Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology 52(6):763–79.
Bredekamp, Sue. 2014. Effective Practices in Early Childhood Education.
Cahyaningrum, Dayati Erni, and Diana Diana. 2023. “Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka Di Lembaga PAUD.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7(3):2895–2906. doi: 10.31004/obsesi.v7i3.4453.
Dhieni, Nurbiana. 2008. “Studi Penelusuran Lulusan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini.” Perspektif Ilmu Pendidikan 17(IX):83–89.
Fajri, Zaenol, Muhammad Yasin, Muhammad Masykur, and Mohammad Wahyu Adi Putra. 2021. “PKM Penyuluhan Peningkatan Profesionalisme Guru PAUD Pada Masa Pendemi Covid-19.” GUYUB: Journal of Community Engagement 2(3):493–508.
Fauzi, Achmad. 2022. “Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Penggerak.” Jurnal Pahlawan| Vol 18(2):20–30.
Fauziyyah, Desti Fatin, Dadang Sunendar, Sumiyadi Sumiyadi, and Vismaia Sabariah Damaianti. 2023. “Membaca Dunia Anak Dengan Bijak: Peran Guru Dalam Pembelajaran Cerita Anak Realis.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7(5):5171–80. doi: 10.31004/obsesi.v7i5.5248.
Fitriya, Anita, Ratri Kurnia Pratiwi, Siti Hamidahtur Rofi’ah, and Fauziah Firdha. 2025. “Intervensi Pencegahan Bullying Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Keagamaan Di RA Yasynuhu Kabupaten Jember.” CHILDHOOD EDUCATION: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(1):29–40.
Hidayatuladkia, Shella Tasya, Mohammad Kanzunnudin, and Sekar Dwi Ardianti. 2021. “Peran Orang Tua Dalam Mengontrol Penggunaan Gadget Pada Anak Usia 11 Tahun.” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 5(3):363. doi: 10.23887/jppp.v5i3.38996.
Hosokawa, Rikuya, Yuki Matsumoto, Chizuko Nishida, Keiko Funato, and Aki Mitani. 2024. “Enhancing Social-Emotional Skills in Early Childhood: Intervention Study on the Effectiveness of Social and Emotional Learning.” BMC Psychology 12(1):761.
Jannah, Raudatul, Moh Sahlan, Mukaffan Mukaffan, and Siti Hamidahtur Rofi’ah. 2023. “MADRASAH TEACHER PROFESSIONALISM DEVELOPMENT STRATEGY BASED ON SUPHISTIC HUMANISM IN THE AGE OF COMMUNITY 5.0.” EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam 7(1):37–46.
Lynch, Sharon A., and Cynthia G. Simpson. 2010. “Social Skills: Laying the Foundation for Success.” Dimensions of Early Childhood 38(2).
Mardliyah, Sjafiatul, Wiwin Yulianingsih, and Lestari Surya Rachman Putri. 2020. “Sekolah Keluarga: Menciptakan Lingkungan Sosial Untuk Membangun Empati Dan Kreativitas Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5(1):576. doi: 10.31004/obsesi.v5i1.665.
Ningsih, Elisa Pitria. 2024. “Peran Interaksi Sosial Dalam Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini: Studi Kasus Di Taman Kanak-Kanak.” Journal of Gemilang 1(1). doi: 10.62872/tpvbw823.
Perdina, Siska, Rien Safrina, and Tjipto Sumadi. 2019. “Peningkatan Kemampuan Sosial Melalui Bermain Kartu Estafet Pada Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 3(2):440. doi: 10.31004/obsesi.v3i2.222.
Putri, Anjellie Dasviana, Mutya Istikarani, Lisaryadi Lisaryadi, and Mukhtar Latif. 2025. “Kebijakan Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar Dan Menengah, Serta Pesantren.” RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business 4(2):6010–17.
Rachman, Selly Puspa Dewi, and Isah Cahyani. 2019. “Perkembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini.” (JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA) 2(1):52–65. doi: 10.15575/japra.v2i1.5312.
Rahmawati, Sonia, Fuad Abdullah, Asri Siti Fatimah, Arini Nurul Hidayati, and Yuyus Saputra. 2021. “The Teacher’s Emotional Management in Indonesian EFL Context.” Journal of English Language Studies 6(2):195–210.
Ramadhani, Pahlita Ratri, and Puji Yanti Fauziah. 2020. “Hubungan Sebaya Dan Permainan Tradisional Pada Keterampilan Sosial Dan Emosional Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4(2):1011. doi: 10.31004/obsesi.v4i2.502.
Rofiah, Siti Hamidahtur. 2022. “Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Melalui Model Role Playing € ŒMarket Day†Di Ra Fitri Mulia Gebang €“Patrang-Jember.” Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 3(2):80–93.
Sartika, and Erni Munastiwi. 2019. “Peran Guru Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini Di TK Islam Terpadu Salsabila Al-Muthi’in Yogyakarta.” Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4(2):35–50. doi: 10.14421/jga.2019.42-04.
Shofa, Shofa, and Sri Watini. 2023. “Penerapan Model SIUUL Dalam Meningkatkan Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus Dalam Kemampuan Berbicara.” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6(9):6994–99.
Tangse, Uswatun Hasanah Masra, and Dimyati Dimyati. 2021. “Permainan Estafet Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(1):9–16. doi: 10.31004/obsesi.v6i1.1166.
Väyrynen, Pekka. 2016. “Thick Ethical Concepts.”
Wahyuni, Akhtim, and Nevie Fitria Sari. 2022. “Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Metode Bermain Kooperatif Tipe Make A Match Pada Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(6):6961–69. doi: 10.31004/obsesi.v6i6.2300.
van der Wilt, Femke, Renske Bouwer, and Chiel van der Veen. 2022. “Dialogic Classroom Talk in Early Childhood Education: The Effect on Language Skills and Social Competence.” Learning and Instruction 77:101522.
Yustiaroh, Yustiaroh, Siti Khofifah, and Muthia Sari. 2024. “Analisis Pengaruh Pembelajaran Kelompok Terhadap Keterampilan Komunikasi Pada Anak Usia Dini Di PAUD Daarussholihin Kota Cilegon.” Journal of Education and Pedagogy 1(2):54–59. doi: 10.62354/jep.v1i2.6.
